PROGRAMA NEOANCESTRAL

EL ADULTO QUE APRENDE

EL ADULTO QUE APRENDE

SERVIDORES Y SERVIDORAS DEL MINISTERIO DE ECONOMÍA

EL PERFIL DEL APRENDIZ ADULTO

El adulto debe tener una necesidad de aprender, que la enseñanza se encuentre claramente dirigida a un fin práctico, que se pueda utilizar para lograr una mejora socio económica.

Lo mencionado anteriormente le dará al aprendiz una motivación,  compromiso y responsabilidad para aprender.

La experiencia lograda en los años vividos, será de gran utilidad para poder aprender.

Cada adulto tiene un ritmo de aprendizaje propio, lo cual equivale a decir que la enseñanza se debe adecuar a este ritmo.

PRINCIPIOS DE APRENDIZAJE

1)  En primer lugar se debe considerar un aprendizaje participativo, es decir que el adulto participe en todas las etapas de la formación, desde la programación.

2)      Utilización de conocimientos previos de los adultos, se debe considerar dinámicas de intercambio de conocimientos y experiencias adquiridas en la vida, aplicadas a casos prácticos.

3)      Utilización de métodos didácticos, con gráficos explicativos detallados y elaboración de trabajos prácticos grupales.

4)      La enseñanza debe respetar el principio de horizontalidad, es decir que tanto el adulto como el instructor deben situarse, de ser posible, a un mismo nivel, lo cual redundará en beneficio del aprendiz, esto hará que sienta más confianza y por ende su participación será mayor.

METODOLOGIAS RECOMENDADAS

Es preciso indicar que no todas las personas aprenden de la misma manera, algunos responderán mejor a una enseñanza verbal, otras asimilaran mejor  a través de ejemplos prácticos y otras lo harán con escritos o textos sobre el tema, en un salón de clases se puede apreciar la actitud de los estudiantes, así se puede ver a los que toman nota de todo lo que dice el instructor, otros solo se dedican a prestar atención y algunos prestaran atención y toman nota de lo que consideran resaltante.

En el caso de los adultos, traen consigo una serie de conocimientos y experiencias, asimismo tiene clara la finalidad por la cual se ha decidido a participar en el aprendizaje, por lo cual considero que la metodología apropiada debe estar basada en lo siguiente:

• Relación con su realidad. El aprendizaje debe tener  en cuenta situaciones problemáticas del entorno físico y social del estudiante.

• Relación con los intereses de quienes aprenden. El proceso de aprendizaje debe estar orientado hacia quien aprende, el estudiante es el centro del proceso, por lo tanto sus motivaciones e intereses deben ser considerados.

• Orientación hacia la elaboración de productos, es decir, que contribuya a mejorar el medio ambiente físico y social, pues se integra el aprendizaje y la acción.

• Trabajo grupal. Los problemas que se presentan pueden ser resueltos aplicando los conocimientos adquiridos a través de las experiencias vividas, en los cuales cada participante aportará su punto de vista.

•  Posibilidad de generalizar. Los aprendizajes organizan situaciones didácticas y situaciones de la vida, de manera que el adulto se prepara y aprende para la acción, generalizando lo aprendido a otros ámbitos.

INFOGRAFÍA 

Herramientas teórico-prácticas para la educación de adultos

Herramientas teórico-prácticas para la educación de adultos

1. CURSO  “APLICACIÓN DEL RÉGIMEN ESPECIAL DE CONTRATACIÓN ADMINISTRATIVA DE SERVICIOS EN EL MINISTERIO DE EDUCACCION”

Dirigido al personal contratado del Decreto Legislativo N° 1057, tiene como finalidad el cabal conocimiento de las modificaciones de la directiva que norma los procedimientos de contratación y administración del personal bajo el Régimen Especial de Contratación Administrativa de Servicios, en concordancia con la normatividad vigente.

Fuentes Curriculares.- Fuente Político Normativa, basado en el Decreto Legislativo N° 1057, que regula el Régimen Especial de Contratación Administrativa de Servicios,  Ley N° 29849, Ley que establece la eliminación progresiva del régimen especial del Decreto Legislativo N° 1057 y otorga Derechos Laborales,  el Código de Ética del Empleado Público, Decreto Ley N° 25762 “Ley Orgánica del Ministerio de Educación”, modificada por Ley N° 26510 y Decreto Supremo N° 006-2012-ED, que aprueba el Reglamento de Organización y Funciones y el Cuadro de Asignación de Personal del Ministerio de Educación.

 

·  Motivación.- Antes de iniciarse el curso se deberá efectuar una difusión de las ventajas y desventajas  del contenido de este.

·  Colaboración.- Se deberá exigir la participación y colaboración en el desarrollo del curso.

·  Predisposición.- Deberá existir la predisposición del trabajador en participar del curso.

·  Ambiente Apropiado.- Es imprescindible disponer de un ambiente apropiado que brinde las comodidades necesarias.

   

 

·  Transparencia.- El curso estará basado en las normas y reglamentos vigentes, de tal manera que se pueda verificar su contenido.

Modelos:

-        Programas que  tienden a compensar deficiencia

-        Programas de Cultura General

 

2. HERRAMIENTAS TEÓRICO-PRÁCTICAS QUE SUSTENTAN EL MODELO PROPUESTO

 

 

 

·  Teórica.- Explicación teórica de las normas y reglamentos vigentes, bases del curso.

·  Práctica.- Explicación práctica, mediante ejemplos de situaciones a presentarse.

·  Utilidad.- El curso va a servir para un correcto desempeño de los trabajadores inmersos en los contratos administrativos de trabajo – CAS.

·  Evaluativa.- Se utilizará una evaluación final a los participantes, para medir el grado de conocimientos adquiridos.

·  Participación.- Se exigirá la participación de los trabajadores mediante preguntas prácticas en los ejemplos a presentar.